Anul III

Acreditare An III — Proiect nr. 2025-1-RO01-KA121-SCH-000336056

Perioadă: 01.06.2025 – 31.08.2026

Buget aprobat: 83.976 EUR

Număr mobilități: 42

Activități realizate:

-Cursuri de formare personal didactic și didactic auxiliar, membri GLE (20 mobilități)

5 fluxuri (Spania – Malaga, Sevilla; Malta – Valetta, Senglea; Portugalia – Madeira)

-Job shadowing personal didactic și didactic auxiliar, membri GLE (22 mobilități)

4 fluxuri (Spania – Sevilla, Malaga; Malta – Senglea; Italia – Soverato)

Componență consorțiu

Municipiul Reșița – coordonator consorțiu

Colegiul Național „Diaconovici-Tietz”

Liceul Teoretic „Traian Vuia”

Colegiul Național „Mircea Eliade”

Liceul de Arte „Sabin Păuța”

Grădinița cu program prelungit „Semenic”

Grădinița cu Program Prelungit „Floarea Soarelui”

Școala Gimnazială „Marius Șandru”

Colegiul Economic al Banatului Montan

Ce spun participanții

„Mi-a plăcut cel mai mult experiența directă de observare a practicilor educaționale și modul în care acestea erau integrate firesc în activitatea de zi cu zi. Am apreciat deschiderea cadrelor didactice, atmosfera din grădiniță/școală și posibilitatea de a observa concret modul de organizare a mediului și activităților.”

„Mi-a plăcut relaționarea cu colegii de curs, atât cei din alte țări, cât și cei din diverse orașe ale României. Schimbul de idei, diversitatea perspectivelor și atmosfera de colaborare au fost extrem de valoroase. De asemenea, am apreciat foarte mult echipa alături de care am participat, sprijinul reciproc și energia pozitivă pe care am construit-o împreună. Nu în ultimul rând, experiența a fost îmbogățită de lucrurile învățate, de metodele noi descoperite și de oportunitatea de a le integra ulterior în activitatea mea profesională.”

„Aș încuraja cu încredere desfășurarea mobilităților viitoare, în special a celor de tip job shadowing. Experiența mi-a oferit oportunitatea de a observa direct contexte educaționale diferite și modul în care principiile incluziunii sunt transpuse în activitatea de zi cu zi. Contactul nemijlocit cu cadrele didactice, observarea copiilor și a strategiilor utilizate, precum și schimbul de experiență au avut o valoare formativă deosebită. Consider că astfel de mobilități nu oferă doar informații și idei noi, ci creează contexte reale de învățare, reflecție și transfer al bunelor practici în propria activitate didactică.”

95,2% dintre participanți consideră că mobilitatea îi va ajuta „în foarte mare măsură” în activitatea profesională, iar 100% raportează gradul maxim de satisfacție generală față de experiență. Dificultăți semnalate au fost legate de acomodarea cu noile instrumente de lucru, programul de lucru uneori mai rigid sau comunicarea mai dificilă cu profesorii care nu vorbeau limba engleză. Recomandările participanților pentru viitor: continuarea mobilităților de tip job shadowing deoarece oferă experiențe valoroase pentru participanți, mai multe activități în aer liber, o cunoaștere mai bună a limbii engleze de către profesorii din școlile partenere sau posibilitatea de a participa la mai mult de două mobilități pe parcursul acreditării.

Cum au aplicat participanții cele învățate

Experiența Erasmus+ nu s-a încheiat odată cu revenirea participanților acasă. Cunoștințele, metodele și exemplele de bună practică descoperite în școlile și cursurile europene au fost transferate în activitatea de zi cu zi din școlile reșițene. Profesorii au aplicat la clasă metode noi de predare și evaluare, au utilizat instrumente digitale, inteligența artificială și resurse interactive, au organizat activități demonstrative și ateliere pentru elevi și colegi și au dezvoltat proiecte eTwinning și resurse educaționale proprii. În domeniul incluziunii, experiențele de mobilitate s-au concretizat în activități de învățare colaborativă, educație socio-emoțională, adaptarea demersului didactic la nevoile diferite ale elevilor și o implicare mai activă a părinților și comunității. În domeniul dezvoltării durabile, participanții au transformat conceptele învățate în activități practice de educație ecologică, reutilizare creativă, responsabilizare față de mediu și amenajarea unor spații educaționale, între care două mini-grădini senzoriale. Dincolo de exemplele individuale, cea mai importantă formă de valorizare a fost transferul experienței de la participant către întreaga comunitate școlară, astfel încât beneficiile mobilităților Erasmus+ să ajungă la elevi, colegi, părinți și, treptat, să devină parte din practica educațională a instituțiilor membre ale consorțiului.