Job shadowing — Sevilla, Spania

Activitate de job shadowing pe domeniile Dezvoltare durabilă, Incluziune și Digitalizare (învățământ liceal)

Organizații de primire: Salesianos Santísima Trinidad, Fundación Dolores Sopeña

Perioadă: 18–22 mai 2026

Locație: Sevilla, Spania

Participanți

SOREANU CLAUDIA LOREDANA - profesor, expert educațional, GRUP LOCAL DE EDUCAȚIE

PĂTRAȘCU OANA ECATERINA – profesor, LICEUL TEORETIC „TRAIAN VUIA”

TĂTARU OANA GEORGETA – profesor, COLEGIUL ECONOMIC AL BANATULUI MONTAN

IANOSECK GABRIELA DOMNICA - profesor, COLEGIUL ECONOMIC AL BANATULUI MONTAN

LUPITU CLAUDIU MARIUS – profesor, LICEUL TEORETIC „TRAIAN VUIA”

JIANU MIHAELA OANA – profesor, COLEGIUL NAȚIONAL „DIACONOVICI-TIETZ”

MITA ANA-BELA – profesor, COLEGIUL NAȚIONAL „DIACONOVICI-TIETZ”

Activitățile de observare și învățare profesională s-au desfășurat în două instituții educaționale spaniole: Salesianos Santísima Trinidad, care a găzduit patru participanți, și Fundación Dolores Sopeña, unde au participat trei cadre didactice. Programul a reunit profesori de limbi străine, educație fizică, discipline economice și de specialitate, oferindu-le oportunitatea de a descoperi abordări pedagogice adaptate diferitelor domenii de studiu.

Obiectivele mobilității au fost corelate cu cele trei priorități ale acreditării Erasmus+: dezvoltarea durabilă, digitalizarea și incluziunea educațională, fiind adaptate specializării și nevoilor profesionale ale fiecărui participant.

În domeniul dezvoltării durabile, programul a urmărit identificarea unor modalități de integrare a sustenabilității în predarea disciplinelor școlare și în activitățile practice. Profesorii au avut ca obiective cunoașterea unor strategii de promovare a consumului responsabil, economiei circulare, antreprenoriatului sustenabil și protecției mediului. O atenție specială a fost acordată educației economice și profesionale, prin abordarea modelelor de afaceri responsabile, gestionării eficiente a resurselor, reducerii risipei alimentare și practicilor sustenabile din domeniul alimentației publice și al serviciilor. De asemenea, au fost vizate metode de promovare a unui stil de viață sănătos, a activităților sportive incluzive și a responsabilității față de mediu.

În ceea ce privește digitalizarea, obiectivele au vizat observarea utilizării tehnologiilor educaționale moderne în procesul de predare-învățare, în special în predarea limbilor străine. Participanții au urmărit familiarizarea cu platforme digitale, aplicații interactive, resurse multimedia și instrumente bazate pe inteligență artificială, precum și identificarea unor metode de integrare a acestora în activități colaborative și în învățarea bazată pe proiecte. Accentul a fost pus pe dezvoltarea competențelor digitale ale elevilor, stimularea comunicării și crearea unor experiențe de învățare atractive și adaptate nevoilor acestora.

În domeniul incluziunii educaționale, programul a urmărit cunoașterea strategiilor de predare diferențiată și a metodelor de sprijinire a elevilor cu nevoi, ritmuri de învățare și contexte socioculturale diferite. Au fost vizate abordări care încurajează participarea activă a tuturor elevilor, colaborarea, toleranța, dialogul intercultural și crearea unui mediu educațional bazat pe respectarea diversității și egalitatea de șanse.

Activitățile de mobilitate au inclus observarea directă a lecțiilor și a activităților practice, analiza metodelor de predare și evaluare, discuții cu profesorii și reprezentanții instituțiilor gazdă, precum și schimburi de experiență privind organizarea procesului educațional. Participanții au avut posibilitatea să compare practicile educaționale din România și Spania și să identifice soluții pentru îmbunătățirea activității didactice, inclusiv prin apropierea învățării de situațiile reale și de cerințele pieței muncii.

Un obiectiv important al programului l-a reprezentat transferul bunelor practici în instituțiile de proveniență, prin adaptarea metodelor observate, dezvoltarea unor activități educaționale inovatoare și împărtășirea experiențelor dobândite cu celelalte cadre didactice.

În domeniul dezvoltării durabile, au fost organizate activități interactive precum „Școala sustenabilă”, „SOS Planeta – Un minut pentru fiecare problemă” și „Coșul responsabil”, prin care elevii au analizat probleme de mediu, au identificat soluții pentru reducerea consumului de resurse și au învățat să facă alegeri de consum responsabile. Activitatea „The Green Summit” a propus simularea unui summit internațional dedicat protecției mediului, elevii asumându-și rolurile unor organizații ecologice și realizând postere și discursuri persuasive în limba engleză. De asemenea, prin activități care au corelat sustenabilitatea cu educația fizică, au fost promovate un stil de viață sănătos, colaborarea și responsabilitatea față de mediu.

Un exemplu relevant de valorizare a experienței europene în învățământul profesional și tehnic a fost activitatea „Dezvoltarea durabilă în sectorul HoReCa”, în cadrul căreia elevii au analizat direct măsuri de reducere a risipei alimentare, economisire a energiei și gestionare responsabilă a resurselor. Totodată, a fost elaborat Curriculumul în Dezvoltare Locală „Gastronomie sustenabilă”, destinat elevilor clasei a XI-a, calificarea Tehnician în gastronomie, cu o durată de 66 de ore. Curriculumul, înaintat spre avizare pentru implementare în anul școlar 2026–2027, integrează teme precum economia circulară, valorificarea produselor locale și sezoniere și reducerea risipei alimentare, reprezentând un rezultat concret al transferului bunelor practici europene.

În domeniul digitalizării, experiențele dobândite au fost valorificate prin activități precum „Climate Change & Digital Gamification”, care a integrat utilizarea platformei Kahoot! și a dispozitivelor mobile în învățarea despre schimbările climatice. Au fost organizate și lecții interactive de limba engleză, folosind platformele Kahoot! și Wayground pentru consolidarea cunoștințelor și evaluarea cu feedback imediat. În cadrul lecției „Outdoor Activities”, elevii au utilizat ochelari de realitate virtuală pentru explorarea unor sporturi extreme, experiența fiind completată prin exerciții de comunicare și redactare în limba engleză. Aceste activități au contribuit la creșterea motivației și participării elevilor, demonstrând posibilitățile de integrare a tehnologiei în diferite discipline.

În domeniul incluziunii educaționale, au fost desfășurate activități precum „OGLINDA”, un atelier de autocunoaștere și intercunoaștere destinat integrării unor elevi noi în colectivul clasei, prin exerciții de empatie, comunicare și acceptare a diferențelor. Activitatea „De la observare la acțiune” a promovat implicarea civică și participarea tinerilor la proiecte europene, inclusiv prin prezentarea oportunităților oferite de proiectul „YOU VOICE”. Totodată, masa rotundă „Erasmus+ și incluziunea în societatea adultă” a oferit elevilor ocazia de a reflecta asupra egalității de șanse, toleranței și importanței competențelor sociale pentru integrarea în societate și pe piața muncii.

Prin diversitatea activităților realizate, cele șapte cadre didactice au demonstrat că experiențele de învățare europeană pot fi transformate în practici educaționale concrete, metode inovatoare și inițiative de dezvoltare curriculară. Transferul bunelor practici a contribuit la promovarea unei educații centrate pe elev, la dezvoltarea competențelor digitale și ecologice, precum și la consolidarea unui mediu școlar incluziv, evidențiind impactul mobilităților Erasmus+ asupra calității educației din Reșița.