Incluziune — Copenhaga, Danemarca

Curs: „Learning to Live Together, Inclusion Starts with I” (Furnizor New Horizons Malta)

Perioadă: 12–16 mai 2025

Locație: Copenhaga, Danemarca

Participanți

Lunguleasa Camelia — profesor, Colegiul Național „Mircea Eliade”

Lupșiasca Edda — profesor, Grădinița P.P. „Semenic”

Musteța Adina — profesor, Școala Gimnazială „Marius Șandru” (structura Grădinița P.P. „Palatul Fermecat”)

Vlaicu Dorina — profesor, Grădinița P.P. „Floarea Soarelui” (structura Grădinița P.P. „Riki-Priki”)

Vlăduceanu Cristina — profesor, Colegiul Național „Diaconovici-Tietz”

Linca Florin — profesor, Liceul de Arte „Sabin Păuța”

Incluziunea începe cu învățarea de a trăi împreună. În timpul predării, veți întâlni o mare varietate de elevi, toți cu propria istorie, personalitate și provocări. Pentru a permite tuturor elevilor să beneficieze de predare, va trebui să abordați aceste diferențe între elevi în mod conștient; dar cum faceți asta? Cum ajungeți la toți elevii dumneavoastră?

Astăzi, educația incluzivă este din ce în ce mai mult înțeleasă ca o acțiune complexă. Deși termenul a fost folosit inițial pentru a se referi la includerea elevilor cu dizabilități în școlile obișnuite, conceptualizarea educației incluzive s-a extins în timp pentru a privi problema invers - presupunând că toți copiii vor fi pe deplin incluși în sălile de clasă și școlile obișnuite. Scopul cursului de formare a fost de a oferi profesorilor abilități și cunoștințe despre incluziunea socială, importante pentru construirea unei școli incluzive. Acesta s-a concentrat pe nevoia de profesioniști cu capacitatea de a răspunde la diversitatea culturală, lingvistică și de dezvoltare tot mai mare a comunităților școlare și a descris principiile incluziunii și aplicarea lor în mediile educaționale.

Bazată pe învățarea formală, informală și non-formală, metodologia cursului a încercat să stimuleze participarea activă, proactivitatea, responsabilitatea și împărtășirea problemelor și gândurilor tuturor participanților implicați. În acest fel, s-a construit un mediu divers și stimulant pentru studiu, reflecție și lucru. A avut o abordare orizontală și practică și a utilizat următoarele instrumente: lecții față în față, vizite de studiu în centre incluzive, team building și lucru în echipă, învățare experiențială, studii de caz cu cele mai bune practici, lucru pe proiecte, simulări conduse, jocuri de rol, vizite de studiu, focus-grupuri, autoevaluare zilnică, evaluare de grup.

Impactul activităților Erasmus legate de incluziune în școli și grădinițe este pozitiv și semnificativ, promovând accesul egal la educație pentru toți copiii, inclusiv cei cu nevoi speciale sau din medii dezavantajate. Aceste activități stimulează coeziunea socială, integrarea și acceptarea diversității, dezvoltând empatia și colaborarea între copii.  De asemenea, ele sprijină personalul didactic prin schimburi de bune practici pentru a răspunde mai bine nevoilor diverse ale
elevilor.  Astfel, participarea la activități de acest tip facilitează o educație incluzivă, reducând barierele sociale și educative prin activități practice și de socializare, chiar și în natură, crescând încrederea și participarea tuturor copiilor în comunitate.

Exemple de activități:

Integrarea metodelor de lucru incluzive în cadrul activității de predare: Cubul, Caruselul, Photovoice, Fishbone

Activități de promovare a cooperării și toleranței între elevi:  Prietenul nostru, Locul de joacă, Portretul

Activități în aer liber, amenajarea colțuri verzi prin colaborare între copii